1、教学目标：1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2、2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

【资料图】

3、3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

4、教学重点、难点：体验一千米有多长。

5、2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

6、教学准备：米尺、课件。

7、教学过程：一、情境引入：同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？二、自主探索，合作学习：1．走一走。

8、通过实际测量，感受走100米用多长时间。

9、请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。

10、回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。

11、2．估一估。

12、通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

13、（1） 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。

14、（2） 估一估走1000米大约有多少步？（3） （课件显示）我们学校的操场一圈是200米。

15、沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。

16、想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？（4）小结：1千米=1000米。

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关键词： 实际测量 思想教育 初步建立 我们测量